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NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Nivel medio superior (bachillerato) de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Vallejo
ASIGNATURA Química III
UNIDAD DIDÁCTICA Y CONTENIDOS INDUSTRIA QUÍMICA
Contenidos:
1. Industria Química
2. Ramas y productos de la Industria Química
3. Desarrollo económico de la Industria Química
4. Concepto de PIB
5. Aplicación de los conceptos:
• Elemento
• Compuesto
• Mezcla
• Reacción química
6. Industria minero-metalúrgica
7. Aspectos generales y problemas que enfrenta esta industria en México.
POBLACIÓN Alumnos de quinto semestre en el CCH
Grupo 556: 23 alumnos
Distribuidos en 5 equipos de 5 integrantes cada uno (2 equipos son solo de 4 integrantes)
DURACIÓN 18 horas aproximadamente, de las cuales se trabajarán 6 sesiones de 2 horas cada una y 6 horas de trabajo extra clase.
PROPÓSITOS Propósitos del plan de estudios
Al finalizar la unidad, el alumno:
• Comprenderá la importancia de la Industria Química al investigar y analizar la información documental, sobre sus ramas y productos, para conocer su impacto en el desarrollo económico del país.
• Valorará la Industria Química al conocer su papel para el mejoramiento de la calidad de vida.
• Aplicará los conceptos básicos de la química (mezcla, compuesto, elemento, reacción química, estructura de la materia y enlace) por medio del estudio de los principales procesos de la industria minero-metalúrgica para establecer la relación que existe entre la ciencia, la tecnología. La sociedad y la naturaleza.
Propósitos de la profesora.
Al finalizar la unidad, el alumno:
• Mejorará la selección, análisis y síntesis de la información que investigue.
• Mejorará su comunicación oral y escrita de las investigaciones.
• Trabajará en equipo, respetará a los demás, convivirá con el pluralismo.
• Desarrollará el sentido de la responsabilidad y solidaridad.
• Incrementará el interés por la asignatura.
• Comprenderá la importancia de la industria química en el desarrollo económico del país.
• Valorará a la industria química por su papel de productor de satisfactores para mejorar la calidad de vida.
HABILIDADES DIGITALES Actividad 1. Búsqueda de información en internet
Actividad 2. Presentar la información utilizando un procesador de textos
Actividad 3. Subir la información elaborada al grupo virtual
Para la realización de las actividades se requiere:
Nivel 2 (Avanzado)
A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos
• Aa2.1Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida
b. Como medio de comunicación
• Ab2.2 Uso de grupos (Google groups, Yahoo group con fines de estudio.
Justificación. Para las actividades 2 y 3, el alumno va a buscar información acerca de la industria, sus diferentes áreas y productos que genera; para lo cual tiene que analizar, sintetizar, valorar y presentar adecuadamente la información recabada. Para la actividad 5 es necesario que el estudiante sepa comunicarse a través de la red y enviar archivos por internet
Actividad 5. Elaborar el reporte escrito de la actividad anterior (elaborar un producto de alguna rama de la industria química en el laboratorio) en un procesador de textos (ver anexo 2)
Para esta actividad se requiere de:
Nivel 2 (Avanzado)
C. Presentación de información y procesamiento de datos.
• C2.1Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras)
Justificación. Es necesario que el alumno tenga un manejo avanzado del procesador de textos para que presente la información recabada
b. Presentador
• Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
Justificación. Se requiere que el estudiante tenga la habilidad de agregar imágenes, música, sonido, video a las presentaciones asimismo que sea capaz de enlazar archivos o sitios web.
Actividad 6. Elaborar una presentación multimedia para la discusión grupal
Para esta actividad se requiere de:
Nivel 1 (Básico)
D. Manejo de medios (audio, imagen y video)
• D1.1 Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen y video.
• D1.3 Uso de dispositivos móviles: celular, Ipod o cámara digital.
Justificación. Se necesita que el alumno conozca cuáles son los formatos de audio, video e imagen y que sepa manejar una cámara digital, Ipod o celular para la realización de su presentación.
Para esta actividad se requiere de:
Nivel 1 (Básico)
H. Uso de periféricos
• H1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escáner, sensores, cámara, celular, Ipod)
Justificación. El alumno debe saber manejar una cámara, Ipod, celular para que elabore su presentación.
Uso de la plataforma Moodle
Para esta actividad se requiere de:
Nivel 2 (Avanzado)
F. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza
• F2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza.
Justificación. Para que pueda realizar las actividades 7, 8 y 9 se requiere que el estudiante haga uso de la plataforma Moodle, para ello será necesario que se inscriba al curso b- learning, las instrucciones para accesar a la plataforma se subirán al grupo virtual en Google (un tutorial tomado del Diplomado “Aplicaciones de las TIC para la enseñanza).
Actividad 7. Leer un artículo para su discusión en clase
Para esta actividad se requiere de:
Nivel 2 (Avanzado)
G. Organización y administración de la información.
• G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma
Justificación. El alumno tiene que saber cómo subir y bajar archivos de una plataforma y descargarlos en su equipo de cómputo o en un dispositivo móvil como una USB
Actividad 8. Elaborar una lista de términos desconocidos y buscar su definición
Para esta actividad se requiere de:
Nivel 1 (Básico)
E. Uso de bases de datos
• E1.1 Consulta, manipulación de datos (eliminar, agregar, modificar)
Justificación. El estudiante debe tener la habilidad de agregar información, modificarla o eliminarla en una base de datos.
Actividad 9. Contestar un cuestionario.
Para esta actividad se requiere de:
Nivel 2 (Avanzado)
A. Uso de Internet
c. Como medio de creación de contenidos.
• Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
Justificación. Es necesario que el alumno sepa cómo contestar un cuestionario en línea.
MATERIALES Equipo de cómputo
• Procesador Pentium IV o superior
• Sistema operativo Windows XP ó superior o Mac OS 7
• Memoria RAM de 512 Mh o superior
• Tarjeta de video 512MB ó superior
• Navegador Internet Explorer o Firefox
• Conexión a Internet
• Software para elaborar documentos de texto
• Software para presentaciones multimedia
• Programas de uso libre para editar imágenes, audio y video
• Correo electrónico
• Grupo virtual en Google (http://groups.google.com.mx/group/quimica3tvcch556?lnk=) previamente creado por la profesora
• Páginas de Internet sugeridas:
http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/default.aspx?tema=E
http://www.canacintra.mx/index.php?option=com_content&view=frontpage&Itemid=1
• Plataforma Moodle
• Contar con un dispositivo como: cámara digital o Ipod o celular con el que puedan tomar fotos, audio y video.
• Impresora
• CD/DVD o USB
• Cañón (proyector)
Otros
• Pantalla
• Salón
• Cables para conectar los dispositivos
• Extensión eléctrica
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividad 1. Búsqueda de información en internet
Actividad 2. Presentar la información utilizando un procesador de textos
Actividad que se llevará a cabo en el salón de clase:
Profesora:
• En la primera sesión se conformarán los equipos y se dejará como tarea la investigación documental por internet sobre la industria, sus diferentes áreas y productos que genera (revisar el cuadro).
Equipo Tema
1 Economía (sectores económicos) e industria (ramas)
2 Industria Química, ramas y productos que genera
3 PIB
4 Industria minero-metalúrgica (aspectos generales)
5 Problemas que enfrenta la industria
Actividad extraclase
Alumnos:
• Los alumnos realizan la búsqueda en internet sobre los diferentes temas y elaboran en un procesador de texto sus resúmenes (extensión máxima 2 cuartillas, cada equipo decidirá como elaborarlo)
Actividad que se llevará a cabo en el salón de clase:
• Los diferentes equipos exponen la información recabada en plenaria; cada equipo presentará en forma oral su información al resto del grupo (ellos decidirán si lo hacen con cartulinas, o usando una presentación multimedia); cada equipo contará con 15 min para exponer su tema.
Producto que obtienen los alumnos:
• Resumen obtenido a partir de la búsqueda, análisis y selección de la información recabada en internet para su presentación (oral o multimedia, según el criterio de cada equipo).
Actividad 3. Subir la información elaborada al grupo virtual
Actividad extraclase
• Después de exponer su información, los equipos subirán su investigación al grupo virtual (la dirección de éste se encuentra en materiales) previamente elaborado por la profesora (cada integrante del grupo fue invitado a pertenecer al grupo virtual vía correo electrónico, para así poder acceder a éste; las instrucciones para entrar al grupo virtual se encuentran en el anexo 2)
Profesora:
• Revisará la información en el grupo virtual y les enviará comentarios para la retroalimentación
Producto que obtienen los alumnos:
• Archivos que subirán al grupo virtual
Actividad 5. Elaborar el reporte escrito de la actividad anterior (elaborar un producto de alguna rama de la industria química en el laboratorio) en un procesador de textos (ver anexo 4)
Actividad extraclase
Profesora:
• En la primera sesión les indicó a los alumnos que tienen que hacer una investigación sobre un producto que elabore alguna rama de la industria química, mismo que deberán elaborar y presentarlo físicamente en la sesión señalada para la presentación grupal (se sugiere visitar: http://revistadelconsumidor.gob.mx/?tag=tecnologia-domestica-profeco)
Alumnos:
• Los equipos después de haber realizado su actividad experimental, elaborarán un informe escrito del mismo en un procesador de textos, agregándole imágenes, audio y video (en el grupo virtual están los tutoriales para que puedan hacerlo, dichos tutoriales fueron tomados del diplomado “aplicaciones de las TIC para la enseñanza”) y lo enviarán al grupo virtual
Producto que obtienen los alumnos:
• Informe escrito en procesador de textos sobre la actividad experimental
Actividad 6. Elaborar una presentación multimedia para la discusión grupal
Actividad extraclase
Alumnos:
• Los equipos realizarán una presentación multimedia o un video para su exposición frente al grupo
Actividad que se llevará a cabo en el salón de clase:
• En plenaria cada equipo presentará en el salón de clase el trabajo elaborado al resto del grupo, esto se hará como ya se indicó antes por medio de una presentación multimedia o de un video sobre la elaboración del producto, así como un breve comercial alusivo a su producto, también deben indicar si el producto y las materias primas empleadas en su elaboración son una mezcla, un compuesto o un elemento; si se llevaron a cabo durante el proceso cambios físicos y/o químicos. Mismo que será analizado para generar conclusiones acerca de la importancia de la industria química en México y de la química en la vida cotidiana.
Producto que obtienen los alumnos:
• Presentación multimedia o video (a elección de los diferentes equipos)
Actividad 7. Leer un artículo para su discusión en clase
Actividad extraclase
Profesora:
• Elaborará un curso b-learning “la Industria minero metalúrgica” en la plataforma Moodle.
• Subirá a la plataforma (ver anexo 2 y 3) una lectura (ver anexo 1) sobre los recursos minerales
Actividad en el salón de clase
Profesora:
• Dejará como tarea que descarguen el archivo y que investiguen en internet: ¿qué es un mineral? las principales zonas mineras en México, tipos de minerales y los aspectos generales de esta industria, problemas que enfrenta
Alumnos:
• Deben inscribirse en el curso b- learning creado previamente por la profesora en la plataforma Moodle, para accesar al curso revisar el anexo 3.
• Descargarán el archivo y leerán el mismo para su análisis en clase; para esto deben entrar a la plataforma usando su clave, acceder al archivo con el nombre: “Recursos minerales”, dar clic en él y guardarlo en su computadora o en una USB
• Buscarán en Internet qué es un mineral? las principales zonas mineras en México, tipos de minerales y los aspectos generales de esta industria, problemas que enfrenta
Actividad en el salón de clase
• En grupo discutir la lectura sobre los recursos minerales para concluir y definir qué es un mineral, las principales zonas mineras en México, tipos de minerales y revisar los aspectos generales de esta industria y problemas que enfrenta
Producto que obtienen los alumnos:
• Conclusiones y definiciones de mineral, zonas mineras en México, tipos de minerales, aspectos generales de la industria minero metalúrgica, así como problemas que enfrenta.
Actividad 8. Elaborar una lista de términos desconocidos y buscar su definición
Actividad extraclase
Alumnos:
• Elaborarán en la plataforma Moodle en la actividad 3 del curso “La Industria Minero- metalúrgica” (en el glosario) una lista definiciones de términos desconocidos surgidos de la actividad anterior
Profesora:
• Revisará (ver anexo 4)que las definiciones sean correctas, así como la correcta escritura
Producto que obtienen los alumnos:
• Glosario de terminología minero-metalúrgica
Actividad 9. Contestar un cuestionario
Profesora:
• Elaborará un cuestionario (ver anexo 6) en la plataforma, para esto es necesario entrar a la plataforma dar clic en cuestionario, leer cuidadosamente cada pregunta, seleccionar la respuesta correcta para cada una, al terminar dar clic en terminar y enviar
Alumnos:
• Contestarán el cuestionario
NOTA: Aunque todavía no se cierra la unidad didáctica, esta última actividad queda como cierre del curso b-learning “La Industria Minero-Metalúrgica”, y se aprovecha el momento para realizar una evaluación sumativa.
Producto que obtienen los alumnos:
• Evaluación sumativa
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR Bibliografía
Hixcox-Hopkins (1994). Gran Enciclopedia Práctica de Recetas industriales y Fórmulas Domésticas, G. Gili S. A. de C. V.
Sitios en Internet
Callejas Salinas, E. Desarrollo económico y política social en México. Recuperado: 2010, 18 de Septiembre,
Disponible en: http://www.redcelsofurtado.edu.mx/archivosPDF/edmar3.pdf
Cámara Nacional de la Industria de Transformación. Industria [en línea]. http://www.canacintra.mx/index.php?option=com_content&view=frontpage&Itemid=
[Consulta: 29 de Agosto de 2010]
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. Tecnologías Domésticas [en línea].
[Consulta: 31 de Agosto de 2010]
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. Economía [en línea].
[Consulta: 31 de Agosto de 2010]
Tecnologías Domésticas (s.d.) Recuperado: 2010, 25 de Agosto, Disponible en: http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/consumidor.htm
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